【经济家校日志】

家校同频，共育未来 

春意盎然的4月初，我很荣幸作为家委会成员收到班主任初新民老师的邀请，参加了一次驻校办公。步入校园的那一刻，我便被一种清新舒畅的氛围所包围。这并非传统意义上书声朗朗的学府，而更像是一个技艺与心灵共同生长的园地。我的孩子选择的是珠宝专业，这个决定曾让我犹豫不决，而今日的所见所闻，却让我对教育、对成长有了全新的认识。

    初老师热情地接待了我，她为我佩戴好袖标后，详细介绍了驻校办公的安排及流程。第一站我们去参观了孩子们的珠宝实训基地，这也是作为珠宝专业的家长很关注的一个地方。

 

 

 

 

 

珠宝实训基地里，孩子们的手指在金属与宝石间穿梭。我惊讶于那些年轻面孔上专注的神情——眉头微蹙，嘴唇轻抿，眼神却异常明亮。他们不是在简单地完成作业，而是在创造美。我突然明白，教育的真谛或许不在于灌输知识，而在于点燃这种创造的激情。当一个人的双手与心灵同时投入时，学习便不再是苦役，而成为了实现自我的一种方法。

 

 

 

 

 

心理教室的体验更令我深思。与心理老师的交谈中，我了解到学校不仅关注学生的专业技能，更重视他们的心理健康。

“珠宝制作需要极大的耐心和抗挫折能力，”心理老师说，“我们帮助学生建立积极的心态，这样当他们在工作中遇到困难时，不会轻易否定自己。”墙上贴着的情绪管理图表、角落里的减压玩具，无不显示着这所学校对“完整的人”的培养理念。我意识到，未来社会需要的不仅是技术娴熟的工匠，更是心理坚韧的创造者。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

今天刚好碰到学校的防灾演习，场面令人印象深刻。警报响起时，学生们没有慌乱，没有推搡，迅速而有序地撤离到安全区域。

 

 

 

 

 

 

 

 

通过跟初老师的交流我了解到，为切实提高师生的安全意识，保障师生的人身安全，确保在遭遇重大突发危机事件或自然灾害时能有条不紊地疏散，学校会定期组织应急疏散演练。演习最后，现场指挥总结说：“我们培养的是将来要在工作场所担负责任的专业人才，安全意识与应急能力是他们必备的素质。”这让我想到，真正的职业教育从不局限于技术层面，而是致力于培养能够应对各种现实挑战的全面人才。

接着我们参观了食堂，食堂的负责人热情地接待了我们，仔细探访了负责孩子们饮食制作的环境。厨房的用料安全，环境干净，每一个工作人员都严格按照规范步骤进行操作。所以学校在给孩子食品安全保驾护航的严谨度是毋庸置疑的！

 

 

 

 

 

 

我去听了数学课，这让我回忆起自己当年上数学课的场景…… 课堂上我注意到，老师每讲完一个知识点就会停下来观察学生的表情，当看到有的同学微微皱眉时，她也会适时换一种更切合的讲解方式。这种基于学生反馈的即时调整，让教学成为一场真正的对话！

 

 

 

 

 

 

离校时我不禁思考：教育的目的是什么？是培养听话的考试机器，还是塑造能够发现自己潜能、实现自我价值的独立个体？今天的参观给了我答案。在这所学校，我看到了一种可能——职业教育同样可以培养完整的人，技艺的训练同样能够滋养心灵。我的孩子在这里不仅学习一门谋生的手艺，更在学习如何成为一个有创造力、有韧性、有责任感的人。

珠宝需要打磨才能闪耀，人亦如此。感谢这所学校，为我的孩子提供了成为更好的自己的机会与空间。作为家长，我不再焦虑于她是否走在一条“正确”的道路上，因为我看到了这条路上开满的鲜花，以及她行走其间时眼中的光芒。那光芒，比任何宝石都更加珍贵。

 

 

 

 

 

撰稿：2024级2班邓琳家长高飞峰

审稿：臧雪  郑晓